Открытый урок

• 

  01 июня 2016

  Где учатся миллиардеры

  "Предполагается, что образование будет давать отдачу с точки зрения последующей карьеры, то есть люди получают образование как экономическое благо"

• 13 марта 2016

  "Город – художникам, художники – городу"

  Участники проекта представляют творческие школы Москвы, в которых аккумулируются передовые художественные стратегии и эстетика будущего.

• 16 января 2016

  «Я должна рассказать»

  Открытый урок по книге Маши Рольникайте. Как говорить со школьниками о преступлениях против человечности

• 14 ноября 2015

  Чудаки и зануды

  Какие вещи нельзя обсуждать публично? Зачем подростки врут? Есть ли у детства национальность?

• 25 октября 2015

  Форма скорби

  Проекты, поступивших на Конкурс по созданию Монумента жертвам политических репрессий, обсуждают ученики лицея №1525, скульптор Георгий Франгулян, директор Музея истории ГУЛАГа Роман Романов и заведующий отделом образовательных программ Музея истории ГУЛАГа Константин Андреев.

• 02 октября 2015

  Между сном и бодрствованием

  "В детстве я ночью вставал в туалет. И однажды, проходя мимо гостиной, увидел привидение, которое играло на скрипке. Это был мой отец..."

• 20 июня 2015

  «Золотая Пятёрка»

  Какое кино снимают студенты? Нужно ли образование кинематографисту?

• 17 мая 2015

  «О-й. Поздняя любовь», открытый урок по пьесе А.Н. Островского

  Сцены из жизни захолустья обсуждаем в «Классном часе Свободы» с режиссером Дмитрием Крымовым, актерами, студентами IVкурса режиссерского факультета ГИТИСа Евгением Старцевым и Александром Кузнецовым, учениками лицея № 1525 и студентами Высшей школы экономики

• 16 мая 2015

  «О-й. Поздняя любовь», открытый урок

  Почему из Николая Шаблова сыплются перья, Дормедонт страдает ДЦП, а Варвара Лебедкина пускает в ход кулаки?

• 21 марта 2015

  Мое поколение

  Что сегодня объединяет молодых людей? Готовы ли дети отвечать за дела родителей?

• 20 декабря 2014

  Современное искусство как размышление о реальности

  Открытый урок по работам номинантов «Премии Кандинского» Надо ли разбираться в политике, чтобы понимать актуальное искусство?

• 25 октября 2014

  Теория познания

  Открытый урок по работе Хосе Ортеги-и-Гассета "Положение науки и исторический разум"

• 24 августа 2014

  Университет будущего

  В программе учавствуют: Изро Исаков, студент; Анастасия Токарь, студентка; Евгений Миронов, директор программы Liberal Arts РАНХиГСэ; Александр Вартанов, начальник отдела внеуч. деятельности РАНХиГС

• 11 июля 2014

  Летнее чтение

  Открытый урок по детективам Маргариты Хемлин "Дознаватель", Виталия Данилина "Двадцатая рапсодия Листа"

• 13 июня 2014

  Человек в истории

  Почему советские граждане не доверяли государству? Где молодые люди искали «лучшую жизнь» в 40-60 гг.?

• 11 мая 2014

  Открытый урок по спектаклю Бориса Павловича "Вятлаг"

  Как сохранить историческую достоверность и не потерять зрителя? Когда чужая судьба становится близкой? Один год (1942) лагерной жизни из дневника Артура Страдиньша обсуждают режиссер, московские школьники и педагоги.

• 09 мая 2014

  Открытый урок по спектаклю «Вятлаг»

  Как сохранить историческую достоверность и не потерять зрителя? Когда чужая судьба становится близкой?

• 12 апреля 2014

  Инновации и ЕГЭ

  Мешает ли учеба творчеству? В какие вузы стремятся юные изобретатели?

• 14 марта 2014

  Философия сознания

  Открытый урок по повести Ф.Достоевского «Записки из подполья»

• 03 января 2014

  Открытый урок по пьесе А.Блока «Роза и Крест»

  Что важнее: верность даме или долг перед герцогом? Всегда ли сценический образ соответствует поэтическому?

• 11 декабря 2013

  «Классный час» на Non/fiction, часть вторая

  Как перестать бояться отца и Бога

• 09 декабря 2013

  «Классный час Свободы» на Non/fiction. Часть первая

  Когда антиутопия превращается в исторический роман? Как интернет-технологии изменят отношения людей и окружающий их мир к 2030 году?

• 23 ноября 2013

  Философия для школьников

  Как использовать экзистенциальный кризис подросткого возраста и миновать когнитивный диссонанс познания?

• 26 октября 2013

  Открытый урок по пьесе А.Чехова "Три сестры"

  12 степеней свободы геминоида, лишнюю правду и мечту о работе обсуждают ученицы «Лицея на Донской» и филолог Маргарита Одесская.

• 26 октября 2013

  Открытый урок по пьесе А.Чехова «Три сестры»

  Постановку японского режиссера Оризы Хираты и творчество русского драматурга анализируют ученицы "Лицея на Донской" Мария Кудрявцева, Вероника Емельянова, Мария Цфасман и филолог, преподаватель РГГУ Маргарита Одесская. Ведет программу Тамара Ляленкова. Полная видеоверсия программы доступна по ссылке: http://youtu.be/EBw9hkFV1Gg

• 26 июля 2013

  Философия из отрочества

  Какие вопросы волнуют философов и детей? Ситуация размышления: кухня, двор или социальная сеть

• 29 июня 2013

  Русский как иностранный

  Зачем европейским школьникам русский язык? Что важнее: политика или экономика?

• 17 июня 2013

  Магистратура танца

  Что общего у хореографии и фундаментальной науки? Какими навыками должен обладать современный танцовщик? Что такое необалет и мета-танец?

• 03 июня 2013

  Профессия для инвалида: способности или возможности?

  Легко ли человеку с ограниченными возможностями выбрать занятие по душе? Почему российские работодатели отказывают специалистам-инвалидам?

• 20 мая 2013

  Реконструкция истории: из опыта старшеклассников

  Мешают ли трагические события любить родину? Почему личные судьбы не вписываются в героический наратив?

Загрузить еще