Нынешний выпуск электронной газеты "Вести образования" рассказывает о профессиональном стандарте учителя. В качестве сравнения приводится перечень требований, предъявляемых педагогу в британской школе.
Учителя рассматривают образование своих учеников как свою основную задачу и отвечают за обеспечение высочайших стандартов работы и поведения. В своей деятельности учителя руководствуются принципами честности и профессиональной этики; имеют твердые знания предметной области, поддерживают актуальность своих знаний и навыков, являются самокритичными; налаживают позитивные профессиональные связи; работают с родителями в интересах своих учеников.
Часть первая: преподавание
Учитель должен:
1. Ставить высокие цели, которые вдохновляют и мотивируют учеников:
● создавать для учеников безопасную и мотивирующую среду, построенную на взаимоуважении;
● ставить цели, способствующие развитию учеников, независимо от их происхождения, способностей и характера;
● постоянно демонстрировать положительное отношение к жизни, вести себя согласно тем ценностям, которые необходимо привить ученикам, а также таким образом, какой ожидается от учеников.
2. Способствовать развитию и хорошим результатам учеников:
● нести ответственность за достижения, развитие и результаты учеников;
● осознавать способности учеников и их первоначальный уровень знаний и планировать обучение на основании этих данных;
● направлять учеников, учитывая их прогресс и формирующиеся потребности;
● демонстрировать знание и понимание того, каким образом ученики усваивают знания и как это влияет на процесс преподавания;
● способствовать ответственному и добросовестному отношению учеников к их работе и учебе.
3. Демонстрировать хорошее знание предмета и программы обучения:
● иметь твердое знание соответствующих предметных областей и областей знаний, способствовать развитию интереса учеников к предмету и отвечать на возникающие вопросы учеников;
● демонстрировать отличное знание новых достижений в предметных областях и областях знаний и подчеркивать важность образования;
● демонстрировать понимание и нести ответственность за поддержку высоких стандартов грамотности письма и речи и правильного использования литературного английского языка, независимо от того, какой предмет преподает учитель;
● учитель, преподающий чтение в младших классах, должен знать фонетический метод обучения чтению;
● при преподавании математики в младших классах учитель должен владеть необходимыми методами обучения.
4. Планировать и проводить хорошо структурированные уроки:
● передавать знания и содействовать их усвоению с помощью эффективного использования времени урока;
● поддерживать любовь к учебе и любознательность детей;
● задавать домашнее задание и планировать другие внеклассные мероприятия для укрепления и углубления знаний, приобретенных учениками;
● систематически анализировать эффективность уроков и подходов к преподаванию;
● участвовать в составлении и вводе в действие учебного плана в части соответствующих предметных областей.
5. Модифицировать преподавание в соответствии с сильными сторонами и потребностями всех учеников:
● знать, когда и как можно изменить подход к обучению таким образом, чтобы позволить ученикам обучаться более эффективно;
● четко знать, что ряд факторов может подавлять способность учеников к обучению, а также понимать, каким образом можно устранить влияние этих факторов;
● демонстрировать осведомленность о физическом, социальном и интеллектуальном развитии детей и знать, каким образом изменить процесс преподавания, чтобы способствовать обучению детей на разных уровнях развития;
● иметь четкое понимание потребностей всех учеников, включая учеников со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых английский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями; уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению, чтобы включать всех учеников в обучение и поддерживать их.
6. Правильно использовать результаты тестирований и извлекать из них максимальную пользу:
● знать и понимать, как производить оценку в соответствующих предметных областях и областях знаний, включая знание предусмотренных законом требований к оценке;
● использовать промежуточное и итоговое оценивание для обеспечения развития учеников;
● использовать релевантные данные для контроля прогресса, постановки целей и планирования последующих уроков;
● регулярно давать ученикам комментарии об их результатах, как устно, так и посредством оценок, и способствовать тому, чтобы ученики реагировали на эти комментарии.
7. Эффективно регулировать поведение для обеспечения хорошей и безопасной образовательной среды:
● установить четкие правила поведения в классе и нести ответственность за поддержку хорошего и вежливого поведения как в школе, так и вне ее, в соответствии со школьными правилами поведения;
● устанавливать высокие ожидания относительно поведения и создавать основу для развития дисциплины с помощью ряда стратегий, а также с помощью похвалы, наказаний и поощрений, применяемых последовательно и справедливо;
● эффективно управлять классами, используя подходы, которые отвечают потребностям учеников, с целью вовлечь их в процесс обучения и мотивировать их;
● поддерживать хорошие отношения с учениками, осуществлять надлежащие полномочия и действовать решительно, когда это необходимо.
8. Выполнять более широкие профессиональные обязанности:
● вносить положительный вклад в жизнь и обычаи школы;
● развивать эффективное взаимодействие с коллегами, зная, как и когда необходимо обратиться за советом или консультацией специалиста;
● эффективно задействовать в работе вспомогательный персонал;
● брать на себя ответственность за улучшение преподавательской деятельности путем профессионального развития и конструктивной реакции на советы и обратную связь от коллег;
● эффективно взаимодействовать с родителями по поводу достижений и самочувствия учеников.
Часть вторая: персональная и профессиональная этика
От учителя ожидается, что он будет демонстрировать стабильно высокие стандарты персональной и профессиональной этики. Ниже содержится описание поведения и установок, определяющих стандарты этики, которыми учитель должен руководствоваться в течение своей карьеры.
● Учителя осознают доверие общества к их профессии и поддерживают высокие стандарты этики и поведения как в школе, так и вне ее, путем:
○ отношения к ученикам с уважением, построения отношений на основе взаимоуважения и неукоснительного соблюдения границ, требуемых для профессиональной позиции учителя;
○ понимания необходимости обеспечения благополучия учеников в соответствии с предписаниями закона;
○ проявления толерантности и уважения к правам других;
○ избегания подрывания фундаментальных ценностей Британии, включая демократию, власть закона, свободу личности, взаимоуважение и терпимость к людям, исповедующим другие религии и имеющим другие верования;
○ обеспечения того, что личные убеждения учителя не выражаются таким образом, который может допустить использование детской восприимчивости и подтолкнуть их к нарушению закона.
● Учителя должны иметь надлежащий и профессиональный взгляд на обычаи и правила школы, в которой они преподают, и сами придерживаться высоких стандартов в области посещаемости и пунктуальности.
● Учителя должны понимать и всегда действовать согласно законодательным нормам, устанавливающим перечень их профессиональных обязанностей и задач.
Перевод Анны Шивриной